第5章 适合自己的才最好，但鲜有人能找到。
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，听课效率自然下降。
错题，姚言也不求多么工整、笔的色彩多么丰富，毕竟最终都是要进到脑子里才算数，纸上画得再漂亮，进不了脑子入不了心，搬不到考卷上那就是学生时代的白给。他在乎的，是这个错题我总结了多少次？哪里错了？为什么错了或是为什么不会做？同样的题只能错一次，如果重复错那只能说明之前的错题总结是没有意义的。而且同类型的题最好放在一起，这样复习的时候成体系，更加方便划分区域、增强记忆、发散思维。而姚言看卫智的错题本时就发现，他的错题本和笔记一样，有一种近乎偏执的工整和好看。看起来是很赏心悦目，可是姚言很快找出了不对劲：同一道题，卫智能抄两遍。更有甚者，三遍。这说明什么？说明他的整理错题，在某种程度上是“无效”的。
“不是，你知道吗？重复一百遍错误的，不如好好完成一遍正确的。别拿堆砌时间的假努力来逃避真实的解决问题，这可能很痛苦，但是痛苦完了之后你才能有进步啊。”姚言有些痛心疾首。
“嗯好，我记住了。谢谢”卫智温柔回应。
整理的意义和目的不在于“抄在纸上了而且看起来很漂亮从而告诉我自己我认真整理过了”，不是为了这样的心理安慰存在的，或是说，这不是它的最重要最根本的目的。最根本的，是“整理过一次，就记住它，弄清它，把它消化后争取再也不在这里摔跤”，错题本应该是越来越薄的，而不是为了满足自己某种莫名的虚荣或是贪图表面成功的心态让它越变越厚的。那只能说明，你通过整理不但没有长进，反而越错越多。这就很可怕了，本该进到你脑子里的，你统统只把它留在纸上，然后通过眼睛的观看去自我安慰和自我满足“我已经足够努力和用功了”，这是典型的伪努力了。真正的努力和用心，是绝不肯在半途止步，时刻准备放弃所有省事的效果，放弃所有表面上的成功，去经历诚实的工作中的辛劳和痛苦。这里又涉及到本质和表象、因和果的问题。你要知道，自己是因为有着“想要把错题刻进脑子里”的动机，才去整理错题，而恰好你又是个追求完美和干净整洁的人，所以你呈现出的结果是干净漂亮的错题本，并且你消化了错题，不再犯类似的错误，成绩提高。不少人只看到结果：成绩提高和漂亮的错题本。于是误以为，要想成绩提高，必须错题本要足够漂亮。结果只顾着漂亮，反复纠结琢磨怎么排版更好看、怎么搭配颜色看起来更舒服，反倒忽略了最初的目的——记住并消化错题。
这就是只看结果的坏处。大部分人看到和记住的都是最后的结果展现，而其中满地打滚的过程却往往被忽略。其中的那些因素是如何相互纠缠、彼此作用，都被消解掉了。就像很多人一直觉得，打扮得好看、容貌出众必然是学习不好；早恋、喜欢打游戏必定成绩下降。然而总有那么几个清醒又了解自己的人打破这些魔咒，比如姚言，比如雷一铭。毕竟，没有什么东西是必然有因果联系的。谁是因谁是果，全凭人断。
姚言抽背卫智知识点的时候，发现他经常会在一些不容出错、整句话都是关键词、每个字都很重要的地方忘记。同样的，他的背书也没有达到最高效率——别看背的时候声音还挺大。音量和是否记得住也没必然联系。大佬刘佳就属于默读也能烂熟于心的存在。是老胡“必须给我大声读才能记得牢”的有力打脸工具。
良好的适合自己的学习方法是成功的90。一味听别人的，或是什么也不听就自顾自地横冲直撞，也不见得是好事。总之，了解自己，知道什么是适合自己的，只有自己才最清楚。答案，也只有自己才能给。
理科如此文科也不放过，初中政治动辄近乎满分、能在年级里霸占政治历史前三名的姚言很快发现了卫智背政治历史是看似认真，读得倒也响亮，只是知识好像还是无法成体系。于是他干脆拿过书，拿出彩笔，一点一点给卫智划分层次、用不同颜色荧光笔做好标注，一句看似拗口且不好理解的政治要点，姚言会把它们的套路找出来，“为什么、是什么、怎么做”；“看清主体是谁”、“学会从题目中划重点，找到题目想问什么，圈出题干中的关键词，切忌答非所问”，由于总结太多十分熟络，姚言几乎能把那些个题型给卫智凭空背出来，以及它们的答题套路。
毕竟经过自己独立思考和别人点拨之后得出来的感悟，那种深度是和单纯不管不顾地大量背背背、做做做、写写写有着质的差别。这就是为什么有的人看似刷题少，还有大把的娱乐时间，过得很轻松，还能考得好，而有的人恨不得把自己泡在题海里，每天累得奄奄一息满面倦容气色土黄恨不得下一秒就过去了，却还只能当个吊车尾。
王阳明说心即理。若是真的想去做成什么了，你的心自然会告诉你怎么做。一切，只看你想不想。你到底是想要真正的进步，极其渴望自己的成功，还是甘愿维持着那份“表面的付出”，做着又累有无效的自认为的“努力”。
对于历史，姚言则引导卫智，让他试着把每一课变成一个小故事，重点记时间、人物、一发生了什么，万变不离其宗，还是抓关键词。他初中的历史老师宋磊就是这么教的。生动的故事配上他说书一样的语气语调，把姚言听得乐在其中，算是典型的寓教于乐。
姚言就这样一点一点地给卫智分析，卫智才恍然原来自己的一些方法简直错得离谱，更可怕是自己全然没有意识到。他感慨地想：“这大概就是人和人的差距吧。”姚言像是看透了他眼中的崇拜，笑笑说：“其实咱们能考上宏志班，大家智力水平都差不多。有时候，差距就在思维上，心态上，而不在什么智商。别担心，按我说的加上你自己的方法去做，找到最适合自己的路子，肯定能进步。相信我。”
卫智点头笑道：“嗯，谢谢！”
搞学业扶贫和自我拯救之余，姚言还不忘教两个男生跳舞。每天晚上下课后他们三个抓起书包就跑去操场，把书包往草坪上一扔，姚言就开始教他们自己随机编的一段舞。
“这样，右手绕过头，胸往前挺，wave会做吗？哎呀就是这样，用你的胸带动上半身，往前哎对，你俩学挺快呀！不错！”姚言兴高采烈地扮演着街舞老师的角色。
卫智和周子言也没让他失望，每天跟着他的进度也能有样学样，动作一做还颇有几分男团的味道。姚言心里很是高兴，心想说不定在运动会上大放异彩，更能让学姐注意到自己的成长，不再把自己当小毛孩。
除了上课、练舞，姚言和卫智也很少再聊些家长里短有的没的，一下课俩人很自觉地或讨论难题，互相解惑，或安静自习，谁也不打扰谁。颜王组的四位美女们也在旁听了姚言对卫智的“言传身教”之后自我改进，有则改之无则加勉，保持着她们一贯的踏实和勤奋。
繁忙又充实的日子总是过得飞快，很快就到了期中考试这一天。
，听课效率自然下降。
错题，姚言也不求多么工整、笔的色彩多么丰富，毕竟最终都是要进到脑子里才算数，纸上画得再漂亮，进不了脑子入不了心，搬不到考卷上那就是学生时代的白给。他在乎的，是这个错题我总结了多少次？哪里错了？为什么错了或是为什么不会做？同样的题只能错一次，如果重复错那只能说明之前的错题总结是没有意义的。而且同类型的题最好放在一起，这样复习的时候成体系，更加方便划分区域、增强记忆、发散思维。而姚言看卫智的错题本时就发现，他的错题本和笔记一样，有一种近乎偏执的工整和好看。看起来是很赏心悦目，可是姚言很快找出了不对劲：同一道题，卫智能抄两遍。更有甚者，三遍。这说明什么？说明他的整理错题，在某种程度上是“无效”的。
“不是，你知道吗？重复一百遍错误的，不如好好完成一遍正确的。别拿堆砌时间的假努力来逃避真实的解决问题，这可能很痛苦，但是痛苦完了之后你才能有进步啊。”姚言有些痛心疾首。
“嗯好，我记住了。谢谢”卫智温柔回应。
整理的意义和目的不在于“抄在纸上了而且看起来很漂亮从而告诉我自己我认真整理过了”，不是为了这样的心理安慰存在的，或是说，这不是它的最重要最根本的目的。最根本的，是“整理过一次，就记住它，弄清它，把它消化后争取再也不在这里摔跤”，错题本应该是越来越薄的，而不是为了满足自己某种莫名的虚荣或是贪图表面成功的心态让它越变越厚的。那只能说明，你通过整理不但没有长进，反而越错越多。这就很可怕了，本该进到你脑子里的，你统统只把它留在纸上，然后通过眼睛的观看去自我安慰和自我满足“我已经足够努力和用功了”，这是典型的伪努力了。真正的努力和用心，是绝不肯在半途止步，时刻准备放弃所有省事的效果，放弃所有表面上的成功，去经历诚实的工作中的辛劳和痛苦。这里又涉及到本质和表象、因和果的问题。你要知道，自己是因为有着“想要把错题刻进脑子里”的动机，才去整理错题，而恰好你又是个追求完美和干净整洁的人，所以你呈现出的结果是干净漂亮的错题本，并且你消化了错题，不再犯类似的错误，成绩提高。不少人只看到结果：成绩提高和漂亮的错题本。于是误以为，要想成绩提高，必须错题本要足够漂亮。结果只顾着漂亮，反复纠结琢磨怎么排版更好看、怎么搭配颜色看起来更舒服，反倒忽略了最初的目的——记住并消化错题。
这就是只看结果的坏处。大部分人看到和记住的都是最后的结果展现，而其中满地打滚的过程却往往被忽略。其中的那些因素是如何相互纠缠、彼此作用，都被消解掉了。就像很多人一直觉得，打扮得好看、容貌出众必然是学习不好；早恋、喜欢打游戏必定成绩下降。然而总有那么几个清醒又了解自己的人打破这些魔咒，比如姚言，比如雷一铭。毕竟，没有什么东西是必然有因果联系的。谁是因谁是果，全凭人断。
姚言抽背卫智知识点的时候，发现他经常会在一些不容出错、整句话都是关键词、每个字都很重要的地方忘记。同样的，他的背书也没有达到最高效率——别看背的时候声音还挺大。音量和是否记得住也没必然联系。大佬刘佳就属于默读也能烂熟于心的存在。是老胡“必须给我大声读才能记得牢”的有力打脸工具。
良好的适合自己的学习方法是成功的90。一味听别人的，或是什么也不听就自顾自地横冲直撞，也不见得是好事。总之，了解自己，知道什么是适合自己的，只有自己才最清楚。答案，也只有自己才能给。
理科如此文科也不放过，初中政治动辄近乎满分、能在年级里霸占政治历史前三名的姚言很快发现了卫智背政治历史是看似认真，读得倒也响亮，只是知识好像还是无法成体系。于是他干脆拿过书，拿出彩笔，一点一点给卫智划分层次、用不同颜色荧光笔做好标注，一句看似拗口且不好理解的政治要点，姚言会把它们的套路找出来，“为什么、是什么、怎么做”；“看清主体是谁”、“学会从题目中划重点，找到题目想问什么，圈出题干中的关键词，切忌答非所问”，由于总结太多十分熟络，姚言几乎能把那些个题型给卫智凭空背出来，以及它们的答题套路。
毕竟经过自己独立思考和别人点拨之后得出来的感悟，那种深度是和单纯不管不顾地大量背背背、做做做、写写写有着质的差别。这就是为什么有的人看似刷题少，还有大把的娱乐时间，过得很轻松，还能考得好，而有的人恨不得把自己泡在题海里，每天累得奄奄一息满面倦容气色土黄恨不得下一秒就过去了，却还只能当个吊车尾。
王阳明说心即理。若是真的想去做成什么了，你的心自然会告诉你怎么做。一切，只看你想不想。你到底是想要真正的进步，极其渴望自己的成功，还是甘愿维持着那份“表面的付出”，做着又累有无效的自认为的“努力”。
对于历史，姚言则引导卫智，让他试着把每一课变成一个小故事，重点记时间、人物、一发生了什么，万变不离其宗，还是抓关键词。他初中的历史老师宋磊就是这么教的。生动的故事配上他说书一样的语气语调，把姚言听得乐在其中，算是典型的寓教于乐。
姚言就这样一点一点地给卫智分析，卫智才恍然原来自己的一些方法简直错得离谱，更可怕是自己全然没有意识到。他感慨地想：“这大概就是人和人的差距吧。”姚言像是看透了他眼中的崇拜，笑笑说：“其实咱们能考上宏志班，大家智力水平都差不多。有时候，差距就在思维上，心态上，而不在什么智商。别担心，按我说的加上你自己的方法去做，找到最适合自己的路子，肯定能进步。相信我。”
卫智点头笑道：“嗯，谢谢！”
搞学业扶贫和自我拯救之余，姚言还不忘教两个男生跳舞。每天晚上下课后他们三个抓起书包就跑去操场，把书包往草坪上一扔，姚言就开始教他们自己随机编的一段舞。
“这样，右手绕过头，胸往前挺，wave会做吗？哎呀就是这样，用你的胸带动上半身，往前哎对，你俩学挺快呀！不错！”姚言兴高采烈地扮演着街舞老师的角色。
卫智和周子言也没让他失望，每天跟着他的进度也能有样学样，动作一做还颇有几分男团的味道。姚言心里很是高兴，心想说不定在运动会上大放异彩，更能让学姐注意到自己的成长，不再把自己当小毛孩。
除了上课、练舞，姚言和卫智也很少再聊些家长里短有的没的，一下课俩人很自觉地或讨论难题，互相解惑，或安静自习，谁也不打扰谁。颜王组的四位美女们也在旁听了姚言对卫智的“言传身教”之后自我改进，有则改之无则加勉，保持着她们一贯的踏实和勤奋。
繁忙又充实的日子总是过得飞快，很快就到了期中考试这一天。